幼儿园的芳草园上空，新安装了一根滑索，从北边的集装箱一向拉到南边的小木屋。孩子们发现后，显得反常振奋，议论纷纷：“这么长的铁索是干什么的？”“是滑索，我曾经在体能乐土玩过，可好玩了！”“对，我也玩过，像小飞侠！”“我没玩过，怎们玩的？”

　　看着孩子们对滑索充溢了巴望，教师也加入了评论：“你们想应战滑索吗？”“想！”“有没有忧虑或惧怕的问题？”教师持续诘问。茜茜忧虑地说：“会不会掉下来？”小磊说：“不会！你的手紧紧抓住就不会掉下来。”“快抓不住的时分，你能够甩手跳下来，就算摔在草地上也不疼的。”小杰也说。

　　看来，这两个孩子有滑索阅历，所以教师请小磊和小杰演示。流通、快速的滑动，敏捷激起了其他孩子想要冒险的热心，所有人都急于亲身测验一把。

　　野外滑索是一项充溢应战、影响的体育游戏。这种游戏在幼儿眼里是好玩、别致、影响的，它能满意幼儿对新事物的好奇心，激起他们勇于应战自我潜能的愿望。

　　幼儿园此前没有滑索，孩子们忧虑有风险是很天然的事。可是，假如此刻教师先给孩子们教授滑索的规范玩法，过火着重安全与风险，那么，孩子们或许就会有所惧怕，有的孩子甚至会损失应战的勇气。教师选用的方法是让有过滑索阅历的孩子去演示，这种伙伴演示的方法能让孩子们发生一种安全感，奇妙处理了部分孩子的惧怕心思。

　　孩子们的第一次滑索应战开端了。因为斜度适宜，还有小磊、小杰的成功演示，孩子们紧紧抓着拉环，稍一用力，就嗖地一下冲了出去。许多孩子在第一次测验中成功了，可还有些孩子因惧怕或许严重，在半途掉下去而失利了。

　　看着因失利而有些沮丧的孩子，教师微笑着走过去，先必定他们的安全意识：在判别有或许呈现风险的状况时，能及时甩手跳下，维护本身。接着和孩子们一同聊失利的原因，是否一开端用力过猛，手抓的力度够不够……接着，孩子们再次测验。

　　在一次次滑行中，起先失利的孩子逐步有了对安全的理性判别，双手紧抓滑索，身体动作越来越舒展，最终总算成功了。孩子们高兴极了。

　　第一次应战滑索，孩子们无疑是成功的。他们在一遍遍的测验与伙伴互动中，战胜惧怕、不怕失利，在活跃轻松的自我学习中，取得安全玩滑索的有用阅历。更重要的是，在这样的一个进程中，咱们得知，孩子们关于安全能做出自己的理性判别。他们发现或许会不安全，会赶忙跳下去。滑索到了结尾，离地上还有一段距离，为了安全着陆，他们也会小心谨慎地打听，怎样落地最安全。

　　当有了安全玩滑索的成功阅历后，孩子们又计划测验速度、力度与长途的应战。“哇，他滑得好快呀，像闪电批驳。”“起飞的时分，脚和身体要用力一下，才会飞得远。”在彼此沟通与批评质疑中，孩子们共同以为：滑行时需求“助力”才干滑得又快又远。因为滑索起点的木桩只能蹬脚而助力太小，助跑又不安全，有孩子提议建个小山坡助跑，这个主意引起了全班孩子的共识，并取得了教师的支撑。

　　几天后，孩子们带着“山坡设计图”来找我，在沟通中，我要点必定了孩子们的改进计划和对安全问题的缜密考虑，同意了工程，并请后勤帮忙孩子们建山坡。

　　山坡竣工后的滑索应战敞开了。在阅历屡次应战后，孩子们又有了速度改变、单手滑、过障碍物等滑索的创造性玩法。并且，他们自己还总结出了许多安全“锦囊”，来辅导那些略微有些胆怯的孩子。

　　孩子是酷爱冒险的，他们并不满意于只从滑索上滑过去，还悲惨剧速度、高度的应战，所以就有了小山坡的创想。教师尽管很支撑孩子们建小山坡的主意，但实际上关于安全的考虑一直没懈怠。尽管如此，教师经过考量，也以为，即使孩子们的玩法晋级，整一个完好的进程也是可控的，所以，也并没有把忧虑表现出来。

　　现实再一次证明，孩子们是安全“小能手”。他们在晋级后的玩法中，会不断提示小伙伴“手一定要抓住”“别惧怕”“滑索停稳了再跳下来”……孩子们玩滑索的整一个完好的进程，也给了教师非常大的启示，孩子是有自我维护意识及自我维护才干的，他们会在玩的进程中，琢磨出各种躲避安全问题的小方法。所以，在幼儿园的游戏中，教师不要时时刻刻提示孩子，不要这样不要那样。在玩的进程中，教师只需求把安全准则讲理解，然后经过恰当的方法，引导孩子自己把握游戏安全的窍门即可。