手串、萝卜刀、烟卡……每隔一段时刻，孩子中心就会盛行某种玩具。随同玩具新风潮的鼓起，各种“有害论”也随之发生：盘手串或许因关节过度运用导致损害，引发腱鞘炎等不可逆的病变；萝卜刀具有攻击性和安全危险危险，或许会构成心思暗示，激起孩子的暴力倾向；玩烟卡会让孩子养成攀比之风，乃至诱导孩子吸烟。对此，不少校园和家长觉得应极力制止。其实，玩是孩子的天分，他们总是对新鲜事物充溢猎奇，跟着时刻的推移，这些玩具又会被新的游戏或玩具所替代。可是，手串、萝卜刀、烟卡在校园盛行这种现象背面折射出的问题能够让咱们深入探讨。

　　孩子需求满意的游玩时刻和空间。维护孩子身心健康，有专业的人主张：一要守住孩子每天8—9小时的睡觉底线小时的户外活动底线。但从全体上看，当下孩子游玩时刻不行长，方法也不行丰厚。可就是在这种情况下，一些校园出于办理和安全要素，不允许孩子课间走出教学楼，制止孩子在楼道跑闹。试问，只要少量的时刻、宽广的空间和丰厚的放松方法，孩子怎么样才能够开释游玩的天分和安坐一整节课的疲惫？

　　我记得上小学时，下课铃一响，咱们就从教室里飞奔向泥土操场，丢沙包、跳皮筋、打纸板、弹玻璃球。留在教室的同学会翻花绳，用笔在簿本上下五子棋，当年那些游戏与时下孩子喜爱的萝卜刀、烟卡并没有本质区别，都是孩子缓解学习压力、度过幼年的方法，没必要严峻制止。

　　孩子需求多种多样的游玩方法。一个正常的孩子对游戏的巴望和爱好是多种多样的，今日制止一种游戏道具，未来还会呈现其他游戏道具。比方校园制止学生玩烟卡后，课间我发现孩子就趴在地上弹各种瓶盖，也有孩子安排弹笔竞赛，时不时传来欢呼声。其实，教育孩子堵不如疏。这些现象提示咱们要依从孩子的天分，给他们供给多种多样的游戏方法，培育他们丰厚的爱好爱好。比方，当萝卜刀盛行时，我带着孩子去商铺挑选他们喜爱的萝卜刀，他们拿着心爱的萝卜刀给同伴展现，但是过了不长时刻，新鲜感消失了，他们就把萝卜刀抛之脑后。烟卡盛行后，我给班里的孩子叙述自己小时候用作业本叠纸板被教师和家长经验的故事，还带着他们做各式各样的纸板并在课间展现纸板、拍纸板，烟卡就这样渐渐退出了孩子的国际。

　　孩子需求被认可和接收的往来途径。孩子之间交流玩具、比较玩具是交际需求，跟风玩某种玩具也是孩子在满意自己被认可、被接收的往来需求。为此，他们要一起的前言、一起的论题被小同伴接收和认可，从而取得归属感。关于校园和家长来说，与其制止不如给孩子供给多种多样的游玩方法、往来途径，满意孩子的需求。比方，有的校园充沛开发课间10分钟，让孩子到走廊、操场和特定的活动区域展开风趣的文体活动，让课间10分钟真的“动起来”“活起来”，既能缓解孩子的疲惫、开释孩子的天分，又能让孩子更好地融入团体。

　　鲁迅曾说，游戏是儿童最合理的行为，玩具是儿童的天使。对孩子来说，游玩是他们生长过程中不可或缺的一部分，玩具是他们生长过程中的密切同伴。每个时代都有共同的玩法，也有盛行的玩具，不管手串、萝卜刀，仍是烟卡或其他玩具，背面都是孩子游玩的天分、往来的需求。咱们也曾是孩子，也是在游玩中长大，尊重孩子的天分和爱好，让他们的幼年留下更多夸姣回想吧。